І.    Емоційні та психологічні настанови

1.    Пісенька психонастрою.

Наш Єнотик знов у клас прий­шов

І приніс до нас веселість і бадьо­рість.

В кожне серце радісно зайшов,

Щезли втома, лінь, розмови і су­ворість.

Друзі, плеснемо разом,

Посміхнемося гуртом —

Навкруги все стане лагідним, приємним.

Знов за руки беремось,

До роботи візьмемось,

І урок стає чудесним, милим, теп­лим.

(Ця пісенька може служити веселою фізпаузою на будь-якому уроці.)

2.    Психоформула.
                Люблю я свій розум,
                Увагу та пам'ять,
                 Працює мій мозок,

         І вчусь я старанно.

         Сприймаю все нове

         І мислю логічно.

         Вчителя слово

         Здійсню практично.

(Цю психоформулу можна казати на початку уроку або перед контрольною, самостійною чи творчою роботою.)

3.     Психологічна настанова на само­  стійну роботу.

Самостійно я працюю.

Помилок не буде, факт!

Я уважно помудрую,

Щоб вийшов добрий результат.

4.     Девіз творчих і винахідливих.
             Видумуй, пробуй, твори!
               Розум, фантазію прояви!
              Активним і уважним бувай

                   І про кмітливість не забувай!

(Цей девіз можна використовувати як творчий наказ або емоційно-психологічний настрій на уроках мудрості, уро­ках РТЗ тощо.)

5.    Підсумок уроку
                  Ось і уроку кінець!

                  Хто працював, той молодець!

                  Що сподобалось вам, поділіться.

                  Що сумним було, пожаліться.

(Ці слова говорить тільки вчитель, звертаючись до дітей при підбитті підсумків уроку.)

 6.     Самооцінка на уроці.

Працював хто погано, а хто примірно,

Оцініть себе, діточки, мудро  і вірно.

(Ці слова говорить вчитель, коли про­понує дітям самооцінити себе.)

II.    Вірші-правила на уроках  математики для учнів     1-2 класів чотирирічної  почат­кової  школи

1.    Закон перестановки доданків
                  Хоч як переставляю,

                  А суму не міняю.

                (5 + 3 = 3 + 5)

2.     Знаходження суми.
            Скільки разом чи всього?
            Треба всім нам знати:

                 Це вже буде ого-го,

                 Бо треба додавати.

3.     Знаходження периметра
              Довжини сторін складаю,
                Периметр (Р) здобуваю.

4.     Порівняння чисел
             Щоб порівняти,

              Треба віднімати.

              (На скільки 6>4?6-4 = 2;25< 34734-25 = 9)

5.    Збільшення чи зменшення чис­ла на кілька одиниць

1)                           Якщо більше, то складаю.
   Якщо менше, віднімаю.

2)                           Збільшити — це додати,
   А зменшити — віднімати.

6.     Знаходження  невідомих доданків
                  Щоб доданок знайти невідомий,
                    Треба від суми відняти відомий.
                            х + 3 = 8                  6 + а=13

                            х = 8 - 3          а =13 - 6

                            х = 5               а = 7

7.    Знаходження невідомого від'єм­ника

Від зменшуваного, різнице,  віднимись.

Від'ємнику, друже, знайдись!

54 - с= 16

с = 54 - 16

с = 38

8.    Знаходження невідомого змен­шуваного

До різниці від'ємник додати —

Будьмо зменшуване діставати.

 х - 20 = 39

 х = 39 + 20

 х = 59

9.    Приклади із дужками

Уважним буваю:

Про дужки пам'ятаю.

Приклад, що в них є,

Найпершим вирішаю.

(13-(5 + + 8) = 0;

14 - 6 + (2 + 4) = 14)

10.    Квадрат

Усі чотири сторони

Однакової довжини.

Він — прямокутника брат.

Називають його квадрат.

11.    Математичний закон або мета  уроків математики

Щоб добре все знати,

Ми будемо міркувати,

А також рахувати,

Задачі вирішати,

Свій розум розвивати.

III.    Вірші-правила на уроках україн­ської мови                 в початкових класах

1.     Ненаголошені голосні

1).     Що писати:  є  чи  и?
Швидко слово ти зміни.
Став під наголос мене

І пиши: чи  и,  чи  є.

(Весна — весни, зимовий — зими)

2)      Я — ненаголошений (звук),
На урок запрошений!
Щоб я чітко вимовлявся,

А я (буква) правильно писалась,

Став під наголос мене,

 І тебе біда мине.

2.     Сумнівні  приголосні

1)      .        Щоб знати, як писати,
       Треба слово так зміняти,
       Щоб сумнівний з голосним
       Поруч разом були.

           (Боротьба — боротися)

2).     Ти, друже, хочеш знати,
Як слово написати?
Тут треба міркувати

І слово так зміняти,

Щоб поруч із дзвінкими,

А також із глухими

Сусідонька була.

Вгадали, хто вона?

Ну, так і є! Подружка голосна.

(Кігті — кіготь, просьба — просити)

3.     Хвилинка  каліграфії

Щоб букви правильно писати,

                Хвилинку каліграфії треба  почати.

Букву пишу рівнесенько,

Щоб буква була гарнесенька,

Щоб залюбки дивився я,

 Вчитель наш та ще й моя сім'я.

(Ці слова можна використовува­ти і на уроці математики, замі­нюючи слово «букви» словом «цифри».)

4.      Головні члени речення
           Підмет — це  що або хто.
           Він в реченні дуже важливий.
           Назвати він може предмет  і число,

Ознаку назве та ще й дію.

Здавна у підмета друг один є,

Присудком вірним його  називають.

Що робить, що роблять,  він впізнає.

І в реченні друзі основу складають.

(По вулиці йдуть двоє.

Жити — Вітчизні служити.

Росла собі калинонька.

Красива дівчина підійшла д омене.

Ми читаємо.)

5.      Іменник

Іменник предмет позначає.

Питання що? або хто?  у нього.

В реченні підметом він буває,

 І другорядним можна назвати  його.

Відміна та рід у іменника є.

Ось так перед нами він постає.

Число і відмінок він може  змінити,

 З частинами мови вміє дружити.

(Хто ?—учні, матуся;

що?— школа, мир, дитинство.)

6.      Прикметник

Щоб іменник гарним,   яскравим зробити,

Треба з прикметником  його подружити.

Прикметник наш ознаку предмета назве,

Рід, число, відмінок  іменника візьме.

ПАМ'ЯТКА

1.       Запис дати і виду роботи розміщуй посередині робочого рядка.

2.       Між роботами пропускай 4 клітинки.

3.       Починай писати на другій повній клітинці зверху та від поля чи згину зошита.

4.       Цифри пиши висотою в одну клітинку (за правилом).

5.       Літери пиши каліграфічно. Малі літери пиши в 1-2 класах висотою в одну клітинку, а в 3-4 класах - 2/3 клітинки.

6.       Великі літери пиши заввишки в півтори клітинки.

7.       Кожну цифру, знак і літеру записуй в окремій клітинці.

8.       Математичні вирази пиши в рядку або в стовпчик. Між стовпчиками прикладів, рівнянь пропускай 3 клітинки.

9.       Не виходь за межі рядка.

10.   Виправлення роби ручкою.

11.   Щоб виправити помилку, закресли неправильно написану літеру чи цифру навскіс (справа наліво) і зверху напиши потрібну.

12.   Виконуй роботу над помилками.

              Пам'ятай! Після чисел найменування пиши скорочено.

Ø  Без крапки: 2 мм, 3 см, 4 дм, 5 м; 6 г, 7 кг, 9 ц, 4 т;

     12 с, 13 хв, 14 год;

Ø  Крапку став після скороченого найменування грошової одиниці:

     25 грн., 30 к.

Ø  Назви предметів біля цифри записуй скорочено, за правилами скорочень: 40 в.(відер), 10 ябл.(яблук),

     6 ящ.(ящиків)

Ø  У відповіді до задачі назви предметів пиши повністю (крім загальноприйнятих скорочень)

Наприклад :            Відповідь: 5 слив.         Відповідь: 7 дм

                                Одиниці швидкості: 6 м /с         Одиниці площі: 45 см, 34 м.

                                       ПАМ'ЯТКА

1.       Пропускаю 2 рядки після класної чи домашньої роботи.

2.       Дату пишу словами ( у 4 класі).

3.       Починаю роботу з першого рядка.

4.       Пишу так, щоб виділявся абзац.

5.       Нове   речення   починаю   писати   з великої букви.

6.       В кінці речення ставлю крапку або інший розділовий знак.

7.       Слідкую за нахилом букв і їхньою висотою (4 мм).

8.       Правильно переношу слова.

9.       Регулярно  виконую роботу над помилками.

10.   Закреслюю тільки ручкою: /.

11.   Слідкую за інтервалами між словами.

12.   Дописую рядок до кінця.

13.   Не починаю новий вид роботи на 2-х,  3-х останніх рядках сторінки.

14.   Пишу каліграфічно, охайно, грамотно.

Тест 

визначення ступеня сформованості творчих здібностей 

Для визначення рівня сформованості творчих здібностей потрібно уважно прочитати наведені нижче пункти і проти кожного з них поставити слово "так", якщо твердження збігається з думкою про себе, або "ні", якщо не збігається. 

Інструкція з обробки даних анкетування: номери запитань анкети записуються у вигляді двох стовпчиків

У першому стовпчику за кожну відповідь "так" ставиться два бали, у другому 2 бали ставляться за відповідь "ні". Результати додаються. Ступінь сформованості творчих здібностей визначається так: 

3          1           11           12 

5          2           13           14 

8          4           15           17 

9          6           16           18 

10        7           19            20 

Якщо набрано від 

40 до 32 балів, то цей рівень дуже високий, 

32-26 - високий, 

26-12 - середній, 

2-6 - низький, 

6-0 - дуже низький.

Тест

"Не прогав вундеркінда" 

Кожна дитина має свої, лише їй притаманні риси, які розпізнаються в ранньому віці, тому обов'язок батьків - виявити та розвинути приховані здібності та задатки. У цьому може допомогти такий тест. 

1. Ваша дитина навчилася рано, до шестирічного віку читати: 

· самостійно - 7 балів; 

· за допомогою когось - 5 балів. 

2. Читає багато книг, причому досить швидко - 2 бали. 

3. Сама або за допомогою когось зацікавилася словниками та енциклопедіями - 2 бали.

4. Легко навчилася читати, але відчуває труднощі під час читання - 1 бал. 

5. Займається, за звичай, за зачиненими дверима, а друзів має старших за себе - 2 бали. 

6. Розмовляє зі старшими на рівних - 2 бали.

7. Ставить багато різних каверзних запитань, інколи заганяючи дорослих у глухий кут - 2 бали. 

8. Має готові відповіді навіть на несподівані запитання - 1 бал. 

9. Іноді неуважна, але завжди вміє робити цікаві повідомлення (скажімо, після перегляду кінофільму, телепередачі чи спостереження за чим-небудь) - 2 бали. 

10. Із задоволенням вступає в бесіду про навколишній світ, дає власну оцінку суспільним явищам - 1 бал.

11. Одноманітні справи (миття посуду, легкі навчальні вправи, які не потребують особливих зусиль) викликають нудьгу - 1 бал. 

12. Чутлива до несправедливості, навіть якщо це не стосується її особисто - 2 бали. 

13. Має багатий словниковий запас і вміло застосовує під час спілкування різні терміни - 2 бали. 

14. Любить складні ігри ( шахи та ін.), які вимагають кмітливості - 1 бал. 

15. У ранньому віці цікавиться тим, що вивчають старшокласники - 1 бал. 

16. Любить різні заняття, причому хоче робити все самостійно - 2 бали. 

17. Її цікавить Всесвіт, вона цікавиться питаннями давньої історії - 2 бали. 

18. У школі навчається без особливих зусиль, швидко схоплює матеріал та має власну думку з багатьох питань - 2 бали.

19. Має розвинуте почуття сприймання музики, образотворчого мистецтва, навколишнього світу і в усьому знаходить гармонію - 2 бали.

Ось і весь тест вашого "вундеркінда", якщо він таким є. А це залежить від того, скільки балів він отримає під час підрахунку. Потрібно врахувати, що об'єктивність тестування залежить від чітких відповідей на запитання. 

Якщо ви набрали від 10 до 13 - це свідчить про те, що ваша дитина має певні здібності, а тому вам необхідно потурбуватися про те, щоб організувати її навчання та спрямовувати розвиток її здібностей.